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锦江区戴小学四年级数学补习

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如一次公开课教学三角形的面积计算,我借助多媒体手段创设了一个情境:学校花圃里准备用一块三角形地种菊花,种菊花的面积是多少平方米?竟有一位学生站起来说:我知道三角形面积的计算方法,只要用底乘高再除以2就可以了。学生都知道了,这节课该怎么上呢?我灵机一动,随即用咨询的口气问学生:知道三角形面积怎样计算的同学请举手。结果有一半以上的学生举手。那么你们知道三角形面积为什么用底乘高再除以2来计算呢?不知道。这不正是本节课需要着力解决的问题吗?于是我首先肯定了学生们主动学习的态度,同时指出:这节课,我们就来研究三角形面积为什么用底乘高再除以2来计算。比一比,哪个同学能利用手中的学具最先得到验证。由于教学中抓住了不知道为什么这样有利于动态生成的问题,学生学得非常主动,他们在活动中表现出来的聪明才智,大大超出了我的预想。

(2)师:请大家课后成立奥运志愿者小组,试着为运动员编号,去继续研究编码的规律,然后把我们的发现公布在学校的网站上,好吗?(课件出示学校网站的班级链接页面)

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