摘要：戴氏教育成立20余年，总部位于成都，开设小学，初中一二三，高中一二三文化课补习辅导，中高艺考复读全日制冲刺集训，1对1/小班等不同班型针对不同层次学子，助力学子成才进步，成绩提升。官方咨询热线：15108235587。
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经验序化有序。序化，就是要求学生建立知识大厦，让数学知识在学生的头脑中有序。米米易县，学生学了等差数列和等比数列，就可以整理出与它们有关的八个内容：定义、图像、通项、中项、前n项和、性质、判定、应用，将这八个内容构成一个知识体系，有序地印记在自己的大脑里。
1:课堂中当学生呈现多样的解题策略后。常常会出现这样一种不适症状：让学生选择自己喜欢的方法。学生并不是自觉地从最优的角度考虑。他们或是固步自封。总是选择自己的方法；或是不相信自己。迷信他人，总以为别人的方法就是好的；或是无所适从，等待教师指定最优的方法。因此。在学生呈现多样化的解题策略后，教师的一个重要任务就是引导他们分析、比较并反思各种方法。正确地认识每种方法的价值和适用范围，并推荐一种比较好的方法。这种方法应是可以在类似情境中拓展应用的基本方法。或是与后续学习关系比较密切的方法。如上例教学中。老师在积极肯定每种方法的同时，应指出方法使用的局限性．方法对笔算乘法帮助不大。方法才是我们今天学习的主要方法，从而使学生明确本节课的学习目标。因此可见，鼓励解决问题策略的多样化必须优化。并不是什么都行。
2:师：（用形状和大小相同的图形拼组图形）同学们观察老师手中的这两个三角形。你发现了什么？
3:2．在提出35＋3到底是多少这一问题后，放手让学生去想一想，再摆一摆手中的学具，利用已有的知识经验动手去做、动脑去想，讨论、交流，探索出计算方法。
