摘要：戴氏教育成立20余年，总部位于成都，开设小学，初中一二三，高中一二三文化课补习辅导，中高艺考复读全日制冲刺集训，1对1/小班等不同班型针对不同层次学子，助力学子成才进步，成绩提升。官方咨询热线：15108235587。
要点：【快捷咨询1对1补习】
主题：孩子目前学习的科目增多，学习压力增大，学科内容趋向专门化，学科的学习方法也各有不同。这对于家长来说也是个很大的挑战，现在就为大家带来大源一对一小学辅导老师_西华街集训小学生完成作业，天道酬勤”――只要勤奋，就没有过不去的坎，但“勤”乃是有轻重缓急，有技巧的勤，并非一味的打时间战。“为难于其易，为大于其细”――注意生活中的每一个细节，知识存在于书本中的每一个角落，吃透书本，才能有效的学习到知识。
1:分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,说出名称,然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上,最后要求学生拿出相应的实物。
2:数学课程标准指出，动手实践、自主探索是学生学习数学的一个重要方式。小学数学教材中的习题素材是紧密联系学生生活实际选取的，但学生在生活中如果没有留心观察，往往熟视无睹，很少有学生能从数学的角度，带着数学问题去观察思考生活中的事物和现象。因此，经常是素材很熟，却毫无感知。有一道简单的数学题：一幢大楼从一楼到三楼有48级台阶，问从一楼到五楼要走几级台阶。学生第一次碰到这个数学问题，大多是这样计算的：4835=80级。说明学生不通过有意识的经验活动，就不能形成具体的经验、概念。针对具体的数学习题，有必要从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式指导学生参加数学实践活动，让学生在实践活动中经历数学活动的过程，获得数学活动的经验，探索和创造数学，主动地获取自己需要的数学知识。
3:这题本来是先把后两个数相加，再和第一个数相加的，改为先把前两个数相加，再和第三个数相加，我们说这是加法结合律的逆用。
4:教者精心创设了富有情趣的魔术情境,将倒过来想的问题作为魔术的素材,师生在轻松愉快的气氛中自然地走进蕴含策略的数学问题。学生在自主寻求魔术奥妙的探求过程中初步掌握倒过来想的解题方法及问题结构。不同的素材可以呈现同一个数学问题,素材选取的角度不同,取得的效果也不一样。策略的问题解决的目的不是问题本身的解决,而是让学生经历问题解决的过程,在体悟与反思中落实策略。因此,教学时我们应该从策略的角度来遴选问题,要树立素材服务于策略需要的目标意识。
