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1.【次北固山下】(王湾唐)客南部县部县外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁南充市边。
☆不需要发生化学变化可以理解为两种可能：该性质不需要发生变化就能体现，如颜色状态气味等;或者在物理变化中体现溶解性、导电性导热性、磁性、延展性、挥发性等
2.《图形的位似》这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟悉的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特别注意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的认识。探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新。
3.不会吧，清早排队时我们是在一块儿的。我沉不住气，冲小胖子来了一句。怎么不会?小胖子翻了我个白眼，他手中舞起那张票，冲我嚷道：看，一排六号，正是这个位置，那还有错呀!
