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（一）课堂提问,是一种重要的教学技能与教学艺术。但是,目前的小学数学课堂中,提问的作用没有得到充分发挥。邛崃市,提问的数量过多学生忙于应付;重视结论轻视过程,提问流于形式,用优生的思维代替全班学生的思维;不重视创设问题情境,缺少质疑和认知冲突的激发等等。这严重影响教学质量的提高。
一根木料长24米，把它锯成3米长的小段，共用56分钟，如果把它锯成2米长的小段，那么要分钟。
（二）这节课我们将一起来研究长方体和立方体的特征。对于长方体和立方体的特征，同学们都已经了解了那些呢？
（三）［评析：数学模型的建构是对问题情境中某种内在的数学关系、规律的概括、提炼与总结，它依赖于一定的现实情境，可以说，情境是模型生成、发生、发展的诱因。课伊始，教师创设了良好的数学问题情境，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，注重引导学生在自主解决问题的过程中体邛崃市一情境所得出的不同算式之间的内在联系，初步形成有关的数学模型，为随后数学模型的抽象和概括打下了基础，实现了新旧知识的正迁移，体现数学教学必须建立在学生已有的认知水平上，使数学学习具有现实性和挑战性。］
