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一、如果教师安排学生先独立思考问题，根据题意自己设计问题并作出解答，各自都有了自己对问题的看法，解决的方案，学习的收获，这时再开展组内的交流。
二、3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
三、运用上述竖式计算时，主要的一个关键点是：分的个位相加减仍用十进制方法，而分的十位用的是六进制法。
四、所以，我们应该辩证地来对待应用题教学。首先，应继承和发扬传统应用题教学数学化的东西。例如，培养学生有条理、有依据地思考问题，重视分析与综合两大思路的训练；培养学生的审题能力和审题习惯，运用画线段图等有效方法进行数量关系的分析等。同时，也要注意在继承的过程中正视传统的不足。如应用题不够联系生活；问题及条件现成，没有让学生经历从生活中提炼的过程；题目的呈现方式完全是纯文字叙述式等。因此，从传统里汲取有益、有效的经验来丰富和优化应用题教学不失为良策!其次，改革离不开创新，创新更离不开继承。应用题教学的创芦山改革。只能是在继承的基础上对传统教学的一种生活化雕琢，使其更完美。如重视创设生活情境、尊重个性化、激发学习兴趣、鼓励学生多角度思维等，但同时也不可回避学生自主性过分体现、教学过程拖沓、情境过于华丽且喧宾夺主、学生的两极分化更加明显等问题。
